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La Dra. Amy Pickens ayuda a los estudiantes de BVSD a encontrar un sentido de pertenencia

Impact on Education reconoce que las oportunidades no están niveladas en educación a través de líneas raciales y socioeconómicas. Nuestros programas e inversiones ayudan a identificar y eliminar las desigualdades en la educación pública, asegurando que todos los estudiantes del Distrito Escolar del Valle de Boulder (BVSD) reciban una educación excelente y equitativa.

Hoy queremos que conozca a alguien que trabaja incansablemente para promover la equidad desde dentro del distrito. Amy (Nelson) Pickens está comenzando su cuarto año trabajando con la administración de BVSD y actualmente se desempeña como Directora de Equidad y Participación Comunitaria.

También estamos encantados de compartir que Amy es una de las tres nuevas integrantes que se unen nuestra Junta Directiva en septiembre de 2023! Pronto aprenderá más sobre todos nuestros nuevos miembros.

¿Qué significa para usted la educación equitativa?

Cada parte interesada, cada individuo en nuestro sistema (estudiante, miembro del personal, familia, miembro de la comunidad) existe en una cultura de pertenencia positiva e inclusiva. La equidad es honrar y afirmar las identidades, las culturas, las fortalezas individuales, el idioma y los intereses. 

Durante el año escolar 2022-23, Impact on Education proporcionó fondos para trauma racial y consejeros de curación para trabajar con estudiantes y familias de BVSD.

Es garantizar que proporcionemos oportunidades, acceso y recursos equitativos para cumplir con la singularidad de cada uno de nuestros estudiantes. Es cuando cada miembro de nuestra comunidad de BVSD se siente visto, escuchado, valorado y apoyado tanto en su escuela como en la comunidad de BVSD en general. Son todas estas cosas y todo lo que abarca: la equidad toca todo y a todos. Es tanto individual como colectivo. Es usar una lente de equidad con cada decisión que tomamos y honrar las voces más cercanas a la inequidad que estamos tratando de abordar.

La educación equitativa significa que los estudiantes saben que se valoran sus voces, identidades, esperanzas y sueños, familias y comunidades.

¿Cómo te prepararon para este puesto tus experiencias como docente en el extranjero y en educación especial?

Todos vemos el mundo a través de nuestra propia lente única, que está informada por nuestra educación, nuestras creencias y nuestras experiencias vividas. La lente con la que veo el mundo y los sistemas educativos se modificó significativamente después de enseñar en el extranjero.

Hablo a menudo sobre el trabajo del espejo y la importancia de la reflexión individual. Necesitamos tanto la comprensión de uno mismo como la comprensión del contexto si vamos a crear el cambio que esperamos crear.

Mientras trabajaba en el extranjero, cada uno de mis estudiantes en un Plan de Educación Individualizado (IEP) estaba completando el riguroso Programa de Diploma IB (Bachillerato Internacional). Además, la gran mayoría de los estudiantes con los que trabajé no aprendían en su idioma principal y muchos hablaban tres o más idiomas. Esto me llevó a reflexionar sobre mi trabajo como educador especial antes de mi experiencia en el extranjero. ¿Estaba contribuyendo a que otros educadores vean a los estudiantes a través de una lente deficitaria al enfocarse demasiado en sus discapacidades y no lo suficiente en sus fortalezas? Si bien me preocupaba mucho por mis alumnos, no les estaba dando todo lo que necesitaban para prosperar en sus clases de educación general y estoy agradecido de que mi experiencia enseñando en el extranjero ayudó a cambiar mi forma de pensar.  

Cuéntenos sobre el trabajo que hace su equipo para promover la equidad en BVSD.

El trabajo se basa en generar confianza y fomentar una cultura de pertenencia, pero la equidad toca todo. Trabajamos con todas las partes interesadas del distrito, incluidos los estudiantes y las familias, los líderes del distrito, los directores, los empleados y nuestra comunidad. 

“Todo el mundo quiere tener un sentido de pertenencia. Si podemos poner las piezas fundamentales en su lugar para construir un clima y una cultura de pertenencia, los estudiantes prosperarán”.

Amy Pickens, Directora de Equidad y Participación Comunitaria de BVSD

No siempre es fácil para nuestros educadores aplicar una lente de equidad. Todos abordamos este trabajo con nuestra lente única y nuestra lente es tan extensa como nuestra educación, experiencias vividas, personas con las que nos encontramos, libros leídos, experiencias vividas, etc.  

Parte del trabajo de equidad es tomarse el tiempo constantemente para reflexionar individualmente sobre las formas en que nuestra propia lente ayuda a dar forma a nuestro sistema educativo e interrumpe o contribuye a las desigualdades. Este es un trabajo duro, pero necesario. Si bien estamos encargados de apoyar a nuestro personal y proporcionar capacitación, lenguaje, herramientas y estrategias para ayudar a construir una cultura de pertenencia en nuestras aulas y escuelas, el trabajo individual que debe hacer cada empleado es igualmente fundamental para nuestro trabajo de equidad colectiva. 

En nuestro trabajo, a menudo discutimos las barreras sistémicas, incluido el estatus socioeconómico y la raza, para el éxito de los estudiantes. ¿Cómo hablas de estas barreras?

Con demasiada frecuencia, cuando hablamos de barreras sistémicas, nos enfocamos en 'arreglar' a los estudiantes o las familias. Si bien la intención puede ser buena, el impacto a menudo conduce a narrativas deficitarias internalizadas y valida las percepciones negativas de los estudiantes, las familias o sus comunidades.

Como educadores, tenemos que reflexionar continuamente sobre (a menudo denominado trabajo del espejo), nombrar e interrumpir este tipo de pensamiento. Si bien es importante reconocer las barreras y las brechas de oportunidades, las etiquetas como "en riesgo" pueden ser estigmatizantes, pero a menudo se usan cuando se analizan las barreras sistémicas para el éxito de los estudiantes. 

Si vamos a hablar sobre los factores de riesgo, también debemos reconocer los factores de protección (fortalezas y atributos de las personas, las familias y las comunidades) para que no contribuyamos más a las narrativas y los estereotipos falsos.  

Necesitamos ver a nuestros estudiantes, familias y comunidad de manera integral, lo que requiere que no solo consideremos las barreras percibidas, sino también los activos. El uso de un enfoque basado en activos mitiga e incluso elimina los factores de riesgo.  

¿Qué es el Consejo de Equidad Juvenil?

YEC (Consejo de Equidad Juvenil) es un grupo increíble de estudiantes con diversas identidades cruzadas que asesoran al distrito en temas de equidad. Si bien cofundé el Consejo de Equidad Juvenil y ayudé a guiar su liderazgo, YEC es un grupo completamente dirigido por estudiantes. Los estudiantes son reclutados en el otoño y la mayoría de los miembros buscan una oportunidad para que se escuchen sus voces y para crear un cambio necesario y duradero.  

Los líderes estudiantiles fundadores se graduaron en mayo pasado y estoy muy orgulloso de cada uno de ellos y de sus logros, así como de su impacto duradero en las generaciones que vienen después de ellos. Trabajar directamente con nuestra juventud me da mucha esperanza y también me motiva a seguir abordando los problemas de equidad en la educación pública. Una victoria individual es una victoria colectiva y hace avanzar nuestro trabajo.  

Lea un artículo reciente de Daily Camera sobre el Consejo de Equidad Juvenil.

Aportando su experiencia a Impact on Education

BVSD tiene la suerte de tener a Amy ayudando a empoderar a los estudiantes, el personal y las familias de nuestra comunidad; sus contribuciones son fundamentales para la salud del distrito. Estamos ansiosos por ver cómo su trabajo con BVSD continúa evolucionando y le damos la bienvenida a nuestra Junta Directiva.

BANTES DE IR

Impact on Education es una organización independiente sin fines de lucro que apoya al Distrito Escolar del Valle de Boulder. Dependemos del apoyo de nuestra comunidad para poner nuestra misión en acción.. ¿Nos ayudará a brindar oportunidades y recursos a los estudiantes marginados en todo el Distrito Escolar del Valle de Boulder?

Ayudando a los estudiantes de BVSD a ver todos los colores del mundo

Los estudiantes del Distrito Escolar del Valle de Boulder merecen saber que pertenecen, especialmente en la escuela. Una forma simple, pero poderosa, de lograrlo es darles materiales de arte que representen una gama de tonos de piel. 

Estamos orgullosos de asociarnos con la NAACP del condado de Boulder para proporcionar suministros de arte multiculturales a las aulas de BVSD para que los estudiantes puedan reflejarse a sí mismos y a los demás con mayor precisión en su arte y otros trabajos.

“Todos los niños merecen la capacidad de dibujarse a sí mismos en forma real y eso incluye el color del tono de la piel. Estos materiales de arte hacen que esa visión se convierta en una realidad que no tiene precio”.

michelle willingham
Líder del grupo DEI Collab, comité EDU del capítulo de NAACP Boulder

Los fondos de Impact on Education proporcionarán kits de suministros y libros de trabajo Crayola Colors of the World a cada aula de primaria en las próximas dos semanas.

Todas las 31 escuelas primarias de BVSD recibirán materiales de arte y libros de actividades Crayola Colors of the World para cada una de sus aulas. Cada paquete de crayones, marcadores y lápices de colores contiene 24 colores formulados específicamente que representan a personas del mundo. Los tonos sutiles del interior están formulados para representar mejor la creciente diversidad en todo el mundo. 

También estamos trabajando para proporcionar libros apropiados para la edad en cada salón de clases para promover conversaciones saludables sobre la diversidad racial y proporcionar suministros adicionales de Crayola Colors of the World a las escuelas intermedias de todo el distrito en el otoño.

BANTES DE IR

Impact on Education es una organización independiente sin fines de lucro que apoya al Distrito Escolar del Valle de Boulder. Dependemos del apoyo de nuestra comunidad para poner nuestra misión en acción.. ¿Nos ayudará a brindar oportunidades y recursos a los estudiantes marginados en todo el Distrito Escolar del Valle de Boulder?

Impact on Education es una organización sin fines de lucro y dependemos de nuestra comunidad para ayudarnos a poner nuestra misión en acción. Apoyamos a los estudiantes de las escuelas públicas de Boulder Valley con fondos y recursos de la comunidad para satisfacer las necesidades críticas y eliminar las brechas de oportunidades. Su apoyo nos mantiene fuertes y su donación nos ayudará a igualar las oportunidades y reforzar el éxito académico de los estudiantes locales.

Para moverte por la vida tanto profesional como personalmente, tienes que ser una buena persona.

Yancey Spruill, director ejecutivo de DigitalOcean

Lo que sé ahora: Yancey Spruill, director ejecutivo de DigitalOcean

Noah, miembro de la Junta Asesora de Estudiantes, tuvo la oportunidad de hablar con Yancey Spruill, CEO de DigitalOcean, justo antes de graduarse de la escuela secundaria. Yancey compartió ideas de su educación y su viaje profesional desde ingeniero hasta Wall Street para trabajar en tecnología. Sintonice nuestro último episodio de Lo que se ahora para escuchar estos aspectos destacados y más de la entrevista de Yancey: 

Acerca de Yancey Spruill
Como director ejecutivo, Yancey impulsa la estrategia general de DigitalOcean liderando a la empresa a través de su siguiente fase de crecimiento rentable. Aporta una gran experiencia técnica, financiera y de liderazgo y pasó los últimos 15 años en puestos ejecutivos senior en empresas de tecnología como SendGrid y DigitalGlobe. Yancey comenzó su carrera trabajando como ingeniero de fabricación en Corning Incorporated y The Clorox Company. También tiene una amplia experiencia en banca de inversión centrada en fusiones y adquisiciones en JPMorgan, Lehman Brothers y Thomas Weisel Partners. Más sobre Yancey >>

Acerca de la Junta Asesora de Estudiantes
Nuestra Junta Asesora de Estudiantes (SAB) es una experiencia de liderazgo colaborativo para los estudiantes de secundaria del Distrito Escolar del Valle de Boulder. El SAB reúne a 13 estudiantes matriculados en las escuelas secundarias de Boulder Valley para compartir sus perspectivas con el fin de asesorar las iniciativas de Impact on Education y guiar nuestras inversiones. Más sobre SAB >>

Lo que sé ahora: Maris Herold, Jefe de policía de Boulder

Soy un gran creyente de que la estructura de oportunidades es la razón número uno por la que tenemos crimen y desorden.

Jefe de policía de Boulder, Maris Herold

Sara y Jasper, dos miembros de nuestra Junta Consultiva Estudiantil, tuvo la oportunidad de hablar con la Jefa Maris Herold del Departamento de Policía de Boulder en mayo. Antes de su nombramiento en 2020 como Jefa de Policía del Departamento de Policía de Boulder, trabajó para el Departamento de Policía de Cincinnati (CPD) durante 23 años, donde se centró en estrategias innovadoras para mejorar su comunidad y el propio departamento. Reloj Jefe Herold's Lo que se ahora entrevista para saber más sobre los siguientes aspectos destacados y más:

Sobre Maris Herold
Designado por primera vez como jefe de policía de Boulder en 2020, Jefe Herold anteriormente se desempeñó como Jefe de la División de Policía de la Universidad de Cincinnati (UCPD) y tiene 23 años de experiencia en el Departamento de Policía de Cincinnati (CPD). Tiene una formación académica en sociología con una licenciatura de Eckerd College y una maestría en justicia penal de la Universidad Xavier en Cincinnati, OH. El jefe Herold ha priorizado las iniciativas de reclutamiento centradas en la diversidad y el acceso de los oficiales a plataformas tecnológicas mejoradas. Ha sido reconocida por sus iniciativas de reducción de la delincuencia y recibió el Premio Herman Goldstein 2017 a la excelencia en la vigilancia orientada a problemas por su trabajo en CPD. Más información >>

Acerca de la Junta Asesora de Estudiantes
Nuestra Junta Asesora de Estudiantes (SAB) es una experiencia de liderazgo colaborativo para los estudiantes de secundaria del Distrito Escolar del Valle de Boulder. El SAB reúne a los estudiantes inscritos en las 13 escuelas secundarias de Boulder Valley para compartir sus perspectivas con el fin de asesorar las iniciativas de Impact on Education y guiar nuestras inversiones. Más sobre SAB >>

“No tiene que ser familiar, no tiene que ser seguro todo el tiempo. Puedo tomar estos riesgos y crecer como persona ".

Shaz Zamore, Instituto ATLAS

Lo que sé ahora: Shaz Zamore, ATLAS

El Dr. Zamore (ellos / ellos) obtuvo su doctorado en Neurobiología y Comportamiento de la Universidad de Washington Seattle en 2015 y actualmente es Instructor ATLAS en la Universidad de Colorado. Su trabajo combina una formación en neurobiología y neuroingeniería y su impulso y enfoque para la participación social diversa. Los miembros de nuestra Junta Asesora de Estudiantes, Emery y Paul, tuvieron la oportunidad de entrevistar al Dr. Z, y aquí hay algunos aspectos destacados de nuestro último episodio de Lo que se ahora:

Sobre el Dr. Shaz Zamore 
Dr. Shaz Zamore (ellos / ellos) es instructor de ATLAS y coordinador de extensión STEM en la Universidad de Colorado. Sus intereses abarcan una gama de promesas científicas, desde la creación de divulgación científica y educativa accesible con un enfoque en las neurociencias, hasta la exploración de la red neuronal y las sensaciones de los animales. El Dr. Zamore es un estadounidense de primera generación que invierte mucho en el alcance y la inclusión. 

Acerca de la Junta Asesora de Estudiantes
Nuestra Junta Asesora de Estudiantes (SAB) es una experiencia de liderazgo colaborativo para los estudiantes de secundaria del Distrito Escolar del Valle de Boulder. El SAB reúne a los estudiantes inscritos en las 13 escuelas secundarias de Boulder Valley para compartir sus perspectivas con el fin de asesorar las iniciativas de Impact on Education y guiar nuestras inversiones. Más sobre SAB >>

“El sesgo inconsciente es enorme. ¿Cómo abordamos los prejuicios inconscientes en la cultura de nuestras organizaciones? ¿Cómo hacemos que nuestro lugar de trabajo sea más equitativo? "

Dr. Everette Joseph

Lo que sé ahora: Dr. Everette Joseph, Director de NCAR

Los miembros de la Junta Asesora de Estudiantes Lindsey y James tuvieron la oportunidad de hablar con la Dra. Everette Joseph, Directora de la Centro Nacional de Investigaciones Atmosféricas (NCAR). Antes de su trabajo en NCAR, el Dr. Joseph fue Director del Centro de Investigación de Ciencias Atmosféricas en la Universidad de Albany, donde codirigió el Mesonet del Estado de Nueva York, proporcionando dirección para la detección avanzada del clima. El Dr. Joseph también fue el Director del Programa de Ciencias Atmosféricas de la Universidad de Howard. Sintonice nuestro último episodio de Lo que se ahora para escuchar estos y más aspectos destacados de la entrevista del Dr. Joseph: 

Sobre el Dr. Everette Joseph
Everette Joseph se convirtió en directora del Centro Nacional de Investigación Atmosférica en 2019 después de dirigir el Centro de Investigación de Ciencias Atmosféricas de la Universidad de Albany. El Dr. Joseph originalmente recibió su doctorado en Física de la Universidad de Albany con énfasis en la ciencia atmosférica. Desde 2014, ha sido miembro de la Junta de Ciencias Atmosféricas y Clima de la Academia Nacional de Ciencias, Ingeniería y Medicina junto con sus roles como investigador principal de más de $90 millones de proyectos de investigación y subvenciones de una variedad de organizaciones de investigación nacionales. Más sobre el Dr. Joseph >>

Acerca de la Junta Asesora de Estudiantes
Nuestra Junta Asesora de Estudiantes (SAB) es una experiencia de liderazgo colaborativo para los estudiantes de secundaria del Distrito Escolar del Valle de Boulder. El SAB reúne a los estudiantes inscritos en las 13 escuelas secundarias de Boulder Valley para compartir sus perspectivas con el fin de asesorar las iniciativas de Impact on Education y guiar nuestras inversiones. Más sobre SAB >>

"Como estudiantes, tenemos que empezar a hacernos la pregunta realmente importante de quién toma las decisiones por nosotros".

Marta Loachamin

Lo que sé ahora: Marta Loachamin, comisionada del condado de Boulder

Marta Loachamin fue elegida miembro de la Junta de Comisionados del Condado en 2020 y es la primera latina en ocupar el cargo en el condado de Boulder. Marta es una residente de Longmont desde hace mucho tiempo que ha trabajado por la justicia social, económica y de vivienda creando oportunidades para las familias en todo el condado de Boulder y Front Range.

Audrey y Bella de nuestra Junta Asesora de Estudiantes se unieron a Marta para una entrevista virtual en el que aprenderás:

Sobre Marta Loachamin

Marta fue elegida para el Junta de Comisionados del Condado en 2020, con un mandato que continúa hasta enero de 2025, representando al Distrito 2. Más sobre Marta >>

Acerca de la Junta Asesora de Estudiantes

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Por Karen Antonacci

Nombre de Pawnee de Carly Hare

Una familia que valora la educación

Carly es ciudadana de la nación Pawnee y creció en una zona rural de la tribu de Oklahoma. Su familia valoraba enormemente la educación.

“Mis dos abuelos, uno era Pawnee y el otro Yankton, se graduaron de la universidad en la década de 1940”, dijo. "Mi abuela que se casó con mi abuelo Pawnee ... regresó a la escuela en la década de 1960 porque mi abuelo dijo que era la mejor póliza de seguro que podía tener, tener una educación y ser independiente y mantenerse a sí misma y a la familia si lo necesitaba".

Carly se destacó en la escuela, pasando los veranos en STEM o en un campamento de baloncesto. Cuando se graduó de la escuela secundaria, tenía un currículum extenso.

"Fui presidenta de la clase, luego vicepresidenta y luego comencé un programa de tutoría como parte de mi servicio (National Beta Club) y luego fui capitana en mi último año del equipo de baloncesto y softbol, pero también la más amigable y única en mis superlativos", Carly dijo antes de reír. "Por supuesto, tuvimos la clase más grande en 10 años con 50 niños".

A pesar de que se graduó con un GPA de 4.0, Carly dijo que sintió que su experiencia educativa no la preparó adecuadamente para su experiencia postsecundaria. 

“No tuve la educación secundaria más rigurosa en la que me sentí desafiado y aprovechado de maneras que desenterraron mi interés en diferentes áreas. Fueron más los campamentos externos de ciencias y matemáticas y los proyectos basados en aplicaciones en los que me involucré los que me interesaron más ”, dijo.

Construyendo una carrera

Carly comenzó en Colorado Mesa State College (ahora Mesa State University) con una beca completa para especializarse en biología. Al final de su primer año, había perdido su beca.

“Me tomó tres semestres descubrir cómo estudiar e hice un cambio importante”, dijo. “Cambié mi especialización a comunicación masiva y me enfoqué en relaciones públicas y pasé cinco años antes de graduarme. Pero fue un buen cambio, porque sabía que podía ser un comunicador científico y podía entender las matemáticas y las ciencias de una manera a la que mucha gente no tiene fácil acceso ".

Carly tuvo que trabajar en tres trabajos durante el resto de su carrera universitaria para continuar su educación.

Cuando se graduó, comenzó un largo historial de trabajo para organizaciones nativas sin fines de lucro, incluido el Consejo de Tribus de Recursos Energéticos, el Fondo de Derechos de los Nativos Americanos y se desempeñó como directora ejecutiva de los Nativos Americanos en la Filantropía.

Se dio cuenta del Impacto en la educación cuando trabajó como directora de programas en la Fundación Comunitaria del Condado de Boulder. Además, Carly ha formado parte de las juntas directivas de numerosas organizaciones sin fines de lucro y ha asesorado y educado a profesionales filantrópicos sobre cómo mejorar la diversidad y la inclusión.

Centrándose en los desatendidos

“Sobre todo en los últimos 11 años profesionalmente he estado trabajando en este movimiento que se pregunta cómo cambiamos las prácticas y relaciones filantrópicas para centrarnos en comunidades tradicionalmente con poca inversión”, explicó.

Carly utiliza esa experiencia como vicepresidenta de la junta de la IOE liderando el trabajo de diversidad, equidad e inclusión. Eso encaja muy bien con el trabajo de IOE para llenar los vacíos de los estudiantes de BVSD para asegurarse de que tengan todos los recursos que necesitan para tener éxito.

“Espero poder llevar esos recursos, habilidades y marcos a la IOE en torno a nuestra cultura interna y el cambio climático que estamos atravesando con un trabajo de prioridad y compromiso, y luego, externamente, estamos pensando en la evolución de cómo estamos apoyando a los estudiantes y el distrito en general ”, dijo. "Es una manera realmente excelente de llevar a la práctica lo que ha sido la estrategia y la teoría".

En su carrera, Carly dijo que ha aprendido que las organizaciones sin fines de lucro exitosas van a las comunidades a las que sirven para encontrar soluciones a los problemas.

“No podemos encontrar una solución para otras personas y esperamos que se mantenga. No importa lo bien intencionados y los recursos que tengamos, no será tan exitoso como cuando estamos en comunicación real, asociación y discusión y construcción de comunidad activa con las comunidades afectadas y afectadas ".

Ayudar a los estudiantes a encontrar su camino

En términos de metas generales para Impacto en la educación, Carly se basa en su propia escuela pública y experiencias universitarias. Ella siente que es importante que los estudiantes tengan acceso a una educación que fomente el análisis crítico y les ofrezca oportunidades para explorar sus pasiones.

“La educación debe permitir que los estudiantes estén plenamente presentes, por lo que las artes, la cultura y el atletismo son una alta prioridad para mí. Quiero presentar ese acceso realmente sólido a estudiantes completamente comprometidos para ver dónde pueden prosperar y las herramientas que necesitan para tener éxito en el futuro ”, dijo.

Preparar a los estudiantes para que tengan éxito en el futuro significa apoyarlos en su transición a un viaje educativo postsecundario, ya sea una escuela de oficios, cursos de liderazgo y administración de pequeñas empresas o una experiencia universitaria tradicional, agregó Carly.

"Esas piezas no creo que se ofrecieran tan fácilmente o accesibles hace 20 años", reflexionó. "Ahora, podemos pensar en cómo ayudamos a las personas a encontrar su pasión y caminos y delinear cómo podrían verse realmente para que no sienta que está tropezando con todo".

Como creo que todos sabemos a estas alturas, la manifestación de la semana pasada y el posterior asalto al Capitolio de los Estados Unidos no fueron incidentes aislados ni son un problema temporal que pueda resolverse rápidamente. 

Fue un momento interesante (y difícil) que mantuvimos una conversación de la Junta y el personal sobre raza, equidad e inclusión la noche siguiente. La sesión fue dirigida por un facilitador talentoso que nos ayudó a comprender y reconciliar nuestros propios prejuicios y desarrollar herramientas para superarlos como individuos y como organización. Salimos de la reunión sintiéndonos empoderados y esperanzados de que estábamos teniendo discusiones difíciles que realmente pueden marcar la diferencia, y que todo nuestro equipo está profundamente comprometido con la equidad.

Enfoque en la equidad educativa

Al reflexionar sobre el trabajo que hicimos esa noche, nos dimos cuenta de que nuestro trabajo para abrazar la diversidad, defender la equidad, ser más inclusivos y garantizar que la justicia finalmente esté preparada para ir más allá de las palabras y pasar a la acción.

Durante mucho tiempo en la educación, y especialmente en Boulder Valley, hemos hablado sobre nuestra persistente brecha de rendimiento. A los estudiantes de color les va peor en casi todas las formas imaginables, obteniendo puntuaciones más bajas en las pruebas estandarizadas, inscribiéndose en menos clases avanzadas y ofreciéndoles menos opciones postsecundarias. Nuestros estudiantes reflejan realidades similares a lo largo de líneas económicas. 

Nuestros estudiantes ricos y de ingresos medios se desempeñan bien, mientras que sus compañeros de bajos ingresos se quedan atrás significativamente. Y a pesar de toda la charla sobre los hechos cuantificables que se ponen al descubierto cuando se analiza el rendimiento académico de los estudiantes, se toman muy pocas medidas para abordar esta brecha de rendimiento. 

Poniendo nuestras creencias en acciones

La semana pasada, más de 50 de los talentosos profesionales de BVSD que sirven en el grupo de trabajo de recuperación pospandémica se reunieron para discutir el sólido trabajo de recuperación que abordará estas desigualdades persistentes exacerbadas por la pandemia. 

La equidad educativa era una prioridad cuando nuestra organización se fundó hace casi 40 años. Sin embargo, desde marzo, nos ha preocupado particularmente cómo las interrupciones en el aprendizaje afectarían a los estudiantes, especialmente a aquellos que tradicionalmente están desatendidos. 

Satisfacer las necesidades críticas de los estudiantes de BVSD

La pandemia cambió nuestras prioridades de financiación de abordar las brechas de logros y oportunidades a abordar las nuevas necesidades críticas de nuestros alumnos. En 2020, recaudamos $2.4 millones para apoyar a los estudiantes en el Distrito Escolar del Valle de Boulder. Esta financiación nos permitió proporcionar:

Creando un cambio duradero

Ahora, finalmente estamos en un lugar donde podemos crear intervenciones específicas para abordar tanto el bienestar académico como socioemocional de los estudiantes. Me alienta el próximo plan de BVSD y cómo podría generar un cambio duradero para los estudiantes de nuestra comunidad.

Si bien superar las disparidades y abordar las desigualdades entre los estudiantes locales llevará tiempo, estamos trabajando para garantizar que se tomen medidas significativas ahora para garantizar cambios que duren mucho más allá de la pandemia. Tenemos la esperanza de que este trabajo algún día pueda verse como un punto de inflexión, y que un legado positivo de estos tiempos difíciles sea la forma en que finalmente avanzamos más allá de hablar de equidad para finalmente abordarlo. 

A nuestra comunidad comprometida, 

Hace unos días, nuestra Junta Directiva se reunió por primera vez desde el 21 de mayo. Además de los puntos de rutina en nuestra agenda, priorizamos hacer espacio para una conversación franca sobre el papel de la equidad y la raza dentro de Impact on Education. Creemos firmemente que Black Lives Matter y estamos comprometidos a hacer cambios a través de la equidad en la educación pública.

La misión de nuestra organización es apoyar a los estudiantes en las escuelas públicas de Boulder Valley con fondos y recursos suplementarios para abordar las necesidades críticas y las brechas de rendimiento. Pero seamos claros: el hecho de que nuestra misión se alinee con los objetivos de diversidad, equidad e inclusión no significa que creamos que ya estamos haciendo lo mejor que podemos. De hecho, debido a que estamos comprometidos a nivelar el campo de juego de la educación pública en nuestra comunidad, nos mantenemos en un estándar más alto y reconocemos que aún no hemos hecho lo suficiente para proporcionar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes. 

Boulder Valley School District tiene uno de los más grandes y persistentes. brechas de logros en la nación Para abordar esto, en 2019 BVSD lanzó su plan estratégico de 5 años, Todos juntos para todos los estudiantes, en el que dejan en claro 3 objetivos: 

Como base para el distrito, estamos orgullosos de desempeñar un papel activo en el trabajo hacia estos objetivos. También estamos aquí para responsabilizarlos. 

Nuestro personal y los miembros de la Junta se comprometieron a examinar de cerca cada aspecto de nuestros programas, estrategias y asociaciones a través de la lente de la equidad y la inclusión. Nos haremos las preguntas difíciles, manteniendo una investigación continua sobre cómo podemos apoyar mejor a nuestros estudiantes de color y educar a nuestros estudiantes blancos sobre los sistemas que pueden encontrar invisibles. 

Estamos comprometidos a darle a este trabajo el tiempo que se merece. Proporcionaremos actualizaciones sobre nuestro progreso y agradeceremos cualquier pregunta o comentario sobre cómo podemos mejorar. Realmente valoramos su opinión y su asociación.

Muchas gracias por tu apoyo continuo. 

Con gratitud,
Allison Billings, Director ejecutivo

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